Tag Archives: obiective

Scoala

Obiective in timpul scolii

Reusitele din timpul scolii, atunci cand sunt, transforma orice elev dintr-o persoana care promite intr-o persoana care confirma. Reusitele sunt rezultatul unor obiective realist asumate care prin munca sustinuta au fost duse la indeplinire de catre elev, cu suportul altor factori implicati (familie, scoala, profesori…) in timpul rezonabil in care erau asteptate, sau chiar inaintea acestuia. Este de tinut minte ca orice obiectiv indeplinit dupa expirarea acestui interval de timp rezonabil nu mai poate constitui o reusita ci in cel mai bun caz o reparatie. Bineinteles, orice reusita ne bucura, dar mai ales in mediul scolar, obiectivele se stabilesc pentru intervale mari de timp si foarte adesea, la sfarsitul ciclului obiectiv-reusita nu mai este clar nici pentru elevi, nici pentru parinti care a fost obiectivul si in ce consta reusita. Conservarea obiectivului, pastrarea nuantei originale, nu este un obiectiv in sine, dar fata de orice moment in care elevul incearca sa isi duca la bun sfarsit un anume obiectiv, evaluarea situatiei fara de scopul propus trebuie sa se faca fata de un etalon nealterat de orice altcev decat trecerea timpului, luand aici in calcul relatii sociale din cadrul scolii, modificari ale programei scolare, ale orarului, plajei curiculare si altele. Dar oare cati elevi isi noteaza obiectivele la momentul in care si le propun? Cati parinti isi incurajeaza copiii sa isi noteze obiectivele si eventual considerentele care i-au determinat sa le stabileasca astfel incat sa aiba un etalon nealterat de interese de moment? Eu sincer nu cunosc niciunul, in general parintii nu participa la stabilirea unor obiective proprii copilului ci mai degraba incearca sa isi impuna unele proprii. Nefiind un etalon, sau nebeneficiind de un etalon, obiectivele impuse de elev raman adesea numai vorbe goale, vise care nu se concretizeaza si care nu constituie un ghid catre scopul propus. De asemenea obiectivele care nu sunt notate, care nu beneficiaza de un etalon temporal, sunt destul de greu de evaluat din punct de vedere al rezultatului obtinut. Nu mai este evident pentru nimeni dupa o vreme daca elevul a atins obiectivul original in conditiile gandite pentru aceasta reusita sau daca eventuala neatingere a obiectivului dorit s-a datorat unor factori care au evoluat de la momentul la care obiectivul a fost stabilit. Si mai ales in mediul scolar sunt de evitat situatiile compuse. Si chiar daca totusi o evaluare corecta se face la momentul obtinerii sau neobtinerii reusitei, in ce masura se mai poate raporta aceasta reusita la amploarea obiectivului? Daca un obiectiv nu este cert definit in raport cu anumite circumstante in care el a fost asumat, variatia acestor circumstante poate arunca intregul proces in derizoriu. Stabiliti obiective, notati-le, folositi-le ca etalon pentru evolutia catre reusita astepta si evaluati reusita pe baza considerentelor initial luate in calcul. Orice evolutie care tine de circumstantele indeplinirii reusitei trebuie in conostinta de cauza sa conduca la stabilirea unui nou obiectiv prin anularea celui vechi si nu la modificarea unuia deja stabilit. Nu este nici o problema sa evoluezi cu mediul, sau datorita mediului, dar este o greseala sa nu bagi de seama si sa nu iei in calcul aceasta evolutie.